《荷叶·母亲》散文诗二首PPT课件
第一部分内容：学习目标
诵读课文，在感知内容的基础上，理清作者行文的思路。
赏读课文，在赏析画面的过程中鉴赏散文诗隽永的语言，体悟作者情思的变化。
悟读课文，在质疑探究中把握作者对母亲的感激和赞美之情。
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荷叶母亲PPT，第二部分内容：导入
她是一片宽广的海洋，为儿女献出真爱；她是一堵坚固的城墙，替儿女挡风避寒；她是一棵参天的大树，给儿女纳凉遮阴。
她有一个最美的名字——母亲！母亲，对于每一个儿女，是生命的源泉。她们的怀抱，更是儿女受伤后疗愈情感最好的休憩所。冰心老人曾说，她的母亲是天下最好的母亲中的最好一个。两个“最好”足见她对母亲多么的热爱，于是，“母爱”成了她作品的三大主题(“母爱”“童心”“自然”）之一。
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荷叶母亲PPT，第三部分内容：诵读课文，感知内容，理清文章思路
冰心（1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。
◈正音正形：
姊 妹 慈 怜 徘 徊 并 蒂
花 瑞 祷 告 匿名 沐 浴
◈积累词语：
姊妹：姐妹。
荫蔽：遮蔽。
徘徊：在一个地方来回地走。
3.说说诗歌中最触动你心灵的内容。
倾盆大雨中，院中的荷叶遮盖一株红莲的动人情境。
4.思考：文章是否能将第1—3小节删去使内容更集中？为什么？
不可删！第1节写父亲的朋友送莲，是为了引起下文，为下文描写雨中红莲作铺垫；第2、3小节由眼前的两缸莲花自然联想到的往事情景，即忆我和祖父赏莲，属于插叙，花瑞人祥，把花和人紧密联系在一起。字里行间，流露出对故乡、亲人的思念，对往事温暖的怀想，亦为后文由荷叶想到母亲作铺垫，所以不能删去。
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荷叶母亲PPT，第四部分内容：精读课文，在画面中鉴赏诗歌隽永的语言，体悟作者的情思变化
小学的时候，我们就读过冰心老人的作品，比如《寄小读者》《小桔灯》等，大家一定还记得她那细腻温柔而又略带忧愁的情调吧。她擅长用轻快灵活而又含蓄不露的笔调，写童心、母爱和自然，语言清新隽丽、朴素流畅、简洁凝练，画面感强，让人如入画境一般，与人物风景共呼吸，十分耐人寻味。
今天的这篇《荷叶·母亲》就是一首画面感非常强的散文诗。
下面，请大家一起赏读课文中以“莲”为中心构造的精美动人的画面，用心揣摩画面背后作者起伏流动的情思。
1.齐读第4一7小节。（注意语速、语调）
2.精读第4一7小节，随文旁批，用简洁的词语概括画面，并能从多角度（修辞、词性、句式、表现手法、情思等）赏析景物特点以及作者情感。
3.分组合作，交流分享。
要求：
(1) 四人一组，由组长组织，按照次序分别汇报各自的研读成果，组内深议。
(2) 各自修改赏析，组内再次汇报自己的修改内容及缘由，展示最新成果。
(3) 以小组为单位，合作展示各组的研读成果。（四人展示：一位同学有感情地朗诵赏析的句子，一位同学读修改前的赏析，一位同学读修改后的赏析，一位同学谈修改的原因及收获。小组也可以按照组内讨论的方式展示，要求人人参与、人人收获）
(4) 其他小组互动评价，先说优点，然后提出修改意见。
(5) 语文课代表总结，教师评价并补充。
画面一：“从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。”
这是一幅“白莲凋谢图”。这句话运用了比喻的修辞手法，将凋谢的花瓣比作散落随风漂泊的小舟，寥寥几笔就描绘出了白莲经受不住风雨的打击、凄惨凋零的情景。而“只留” “小小的”“几根” “淡黄色”这些从形态、色泽等角度描绘的富有表现力的词语，更是将白莲花瓣已经凋零后的惨状，刻画得细腻而鲜活。加上“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”以及本来就觉得有些“烦闷”的心情，在看到眼前的这一幕后，更让作者不禁心生惆帐和感慨，感慨白莲的遭遇，也许是因为急风暴雨的摧残才显得这般委屈可怜，或许更是因为没有母亲的庇护而无处躲藏。如此想来，就倍觉其命运的孤苦凄惨了。
画面二：“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”
这是一幅“红莲盛开图”。这句话运用了对比的表现手法，将“昨夜还是菡苔”的红莲与清晨却开“满” 了的红莲相对比，“亭亭地”“立着”更传神地表现出了红莲盛开的娇艳美丽，出淤泥而不染的纯净高洁。与凋谢后的白莲相对比，更显得多么幸运，这也多少给惆怅的心绪带来了一些安慰。而作者此刻说“仍是不适意”，也是质朴而准确地表达了作者那时的心绪。
画面三：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打击得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。”
这是一幅“雨打红莲”图。这幅画中，描写了大雨来临前以及风雨中红莲的情态，被“繁密的雨点打得左右攲斜”，再坚强的身躯也经不起这样被大雨肆意地蹂躏啊，更何况是一株娇艳绽放的莲花。在这样的无遮蔽的天空下，连我也“不敢下阶去，也无法可想”。只能眼睁睁地看着那株美丽的红莲，独自经历着自然风雨的打击和考验，心中之前是不适意，如今更是百感交集却无计可施，让作者的心绪久久不得安宁。
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荷叶母亲PPT，第五部分内容：悟读课文，在质疑探究中把握作者对母亲的赞美和感激之情
作者看到眼前这温情的一幕，深深地感动并情不自禁地表达了内心炽热的情感：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
探究一：这里由荷叶想到对母爱的赞美，其实在前文早就潜藏伏笔，你发现了吗？请找出这一细节，品读赏析。
当“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大”时，母亲出于担心唤“我”回去，而“我连忙走过去，坐在母亲旁边”，这一处细节，可以看出风雨来临时，“我”对母亲的依靠，就像鸟儿立即回到它温暖的巢里，心中立即不再害怕。正巧，这时回头看到了“荷叶遮蔽红莲”的场景，触景生情。
这不禁让作者联想到人世间。每当生活中的各种坎坷、挫折来临时，母亲总会第一时间出现，为子女的成长与幸福心甘情愿、任劳任怨地付出，有的爱是子女看得见的，有的则是在背后默默地支持与付出。也许，她们的力量是有限的，但博大无私的母爱却是无边的。无论遇到什么困难、伤痛，母亲的怀抱是最好的疗伤之处，就像小时候，只要看到母亲慈爱的目光，听到母亲温柔的言语，再彷徨凌乱的心，立即就像孤舟回到了避风港，一切都变得安全、宁静而平和。
于是，情至浓处不能已，自然喷涌而出：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
探究二：全文本因自然界的一场风雨而起，为什么最后写到“心中的风雨”？请结合背景及作者思想来理解阐述。
(1) 时代背景：1922年，那是个动乱不安的年代，给人带来的只有黑暗和内心的不安。
在这种复杂的情绪下，看到一夜风雨之后凋零、残败不堪的白莲，以及风雨中左右攲斜、备受打击的红莲，本来就有些烦闷的心绪又更加惆怅，不由得想到自己所处的黑暗的社会环境，不就像眼前这“繁密的雨点”那么无情、肆虐吗？心中的风雨，此刻也是疯狂肆虐，焦躁不安。可，就这样灰心丧气，放弃了吗？不！不！我不相信。一个坚定的声音在心中呐喊着——
(2) 冰心思想：“有爱，就有了一切”，而所有爱中，母爱则是人类以及一切生物爱的起点。一切对社会人生的鄙弃、失望和烦闷，都将因母爱而消失，为母爱而消除。”
就在这时，突然看到红莲旁边的大荷叶，慢慢倾侧了下来，并正好覆盖在红莲上面，庇护着自己的孩子一般。这让作者更加坚信她内心深处的呼唤，“有爱，就有了一切”。虽然动荡的社会风雨似乎还没有退减，依旧在摧残着世间万物，红莲依旧在母亲爱的庇护下安然无恙，绚丽绽放，安宁美好。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”
总结：作者直抒胸臆，以荷叶比喻母亲，以红莲比喻儿女，感慨“心中的风雨来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”，自然界的暴雨和心中的风雨相互照应，反问句使情感更加强烈，由衷表达母爱的博大、深厚和无私，作为受到庇护的天下子女们，内心都早已充满深深的感激和无尽的赞美。由此，更加坚定了心中对爱的渴望，以及“有爱，就有了一切”的坚定信念。
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荷叶母亲PPT，第六部分内容：拓展仿写，学会感恩母爱
1. 讲述母爱的故事。
有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请讲述自己的母爱故事。
2. 写作练习。
冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，所以自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感。看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用比喻的修辞手法仿写几句话，以表达我们对母亲的爱和赞美之情。
母亲，您像一条河，流淌着生命的水源，供我成长。
母亲，您像_____,_______________,_________________。
(母亲，您像一首诗，散发着笔墨的香气，引我深思……）
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荷叶母亲PPT，第七部分内容：布置作业
1.小组合作修改课堂上仿写的美句，组长把成员写的句子汇总，形成咏赞母爱的诗作。
2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》，摘抄其中表现母爱的诗篇并朗诵。
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