《酿》PPT课件
1.“酿”这个字该怎样读？
2.你能用“酿”字组个词吗？
酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。
3.看到这个题目，你还想了解什么？
自由朗读课文
要求：把字音读准，句子读通顺 ，在读的过程中，对课文圈点勾画，并标出每个自然段的序号。
niàng dā lǎng sòng lì
酿 造 耷拉 朗 诵 照例
xiàng liàn huàn yùn
橡 皮筋 练 习 焕 发 酝酿
sù mù fēn zhòu dǎo
肃 穆 气 氛 皱 眉 捣乱
fá xiā
缺乏 瞎子
... ... ...
词语解释
耷拉：下垂。
焉头耷脑：本课形容精神不振的样子。
抚摸：用手轻轻按着并来回移动。
名状：说出事物的状态。
怡然自得：形容非常喜悦。
酝酿：早酒发酵的过程。比喻作准备工作。
晕头转向：形容头脑昏乱，迷失方向。
坦然：形容心理平静，无顾虑。
理清文章结构
1、默读课文，思考：全文围绕“酿”字发生了一件什么事情，可分为几部分？
2、小组内讨论分段。
3、全班交流。
... ... ...
课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。
第一部分（1~14）：写在上语文课时，东东直言老师把“酿”字读错了，班里的同学七嘴八舌的议论，使他担心老师会记自己的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。
第二部分(15~19):写老师坦诚地向同学们承认自己把“酿”字读错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改成错误。
熟读课文，拓展思维
1、用自己的话说说文章围绕着“酿”字写了一件什么事？
2、默读课文，说说东东感到苦恼的原因。
（1）读第1自然段，用笔画出原因。
（2）想象着东东的心情默读。
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自主学习：
请同学们自由朗读一遍课文，边读边划出描写刘东东心情的语句，读后交流:
(1)刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？
(2)为什么会有这样的变化？
读描写东东心理变化的句子。
（1）“东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。”
（闷闷不乐，心情沉重。）
（2）“第二天上语文课~~~担心老师挑他的毛病~~~”
（心情紧张）
（3）“他高兴地坐了下来~~~~多么好的老师啊！”
（十分高兴）
读了这些句子 ，你读懂了什么？
（东东的心理由担心到紧张，最后到高兴）
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深入体会，感知课文
为是么会有这样的变化？带着问题这样读课文，联系上下文的内容理解下列句子。
“下课时把教案放在窗台上~~~~仿佛把人带入诗的境界”
（1）从这几句中，我们看出这是怎样的一位教师？
（这几句话是写老师留给大家的印象，她在大家心中的形象是完美的。表明这位老师在学生的印象中非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰富，擅长朗读。）
（2）下课时，她还可能和同学一起玩什么？你能用“不是~~~就是~~~”的句式说说吗？
（3）这样的老师你喜欢吗？
带着喜爱之情，再读读这几句话。
... ... ...
“他高兴的坐下了~~~是一位多么好的老师啊！”
（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？
（这是老师承认错误后，东东内心的感受，也表明勇于承认自己的错误的人会得到人们的尊重。）
（2）听了老师的话，你对她有什么新的认识？
（老师知错就改）
（3）有感情的朗读这几句话。
拓展延伸
1.读了这篇课文，你有什么感受？
2.请你对家人说说学完这篇课文后的感受。
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