部编版九年级语文上册《怀疑与学问》PPT教学课件(第1课时)，共25页。
学习目标
1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。
2.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。
3.结合具体语段分析本文逻辑严密、语言准确的特点。
走近作者
顾颉刚(1893－1980)，原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人，现代著名历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。主持校点《资治通鉴》和“二十四史”，为古籍整理等工作做出了重要贡献。
主要著作有《古史辨》《汉代学术史略》《尚书通检》《中国疆域沿革史》等。
划分层次
第一部分(1—2)引用名言提出中心论点——治学必须有怀疑精神。
第二部分(3—5)论证分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
第三部分(6)论证分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
本文的中心论点是什么？
治学必须有怀疑精神。
为了论证中心论点，作者提出了哪几个分论点？分论点之间是什么关系？
两个分论点：
①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
作者是如何论述第一个分论点的？
首先，第3—4段论述对于传说都应当经过一番思考，不能随随便便就信了；
其次，第5段论述通过正反对比论证和道理论证，具体阐述以怀疑的精神读书和治学；
最后，第6段提出怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
分析全文的论证过程。
首先，文章开头两段引用名言，提出中心论点。
其次，次第3—5段先从消极方面进行论证；
最后，第6段再从积极方面进行论证。层层深入，全面精当地阐述了怀疑精神在做学问过程中的必要性和重要意义。
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