《幽径悲剧》PPT教学课件
第一部分内容:课堂导入
有一个秋天,北大新学期开始了,一个外地来的学子背着大包小包走进了校园,实在太累了,就把包放在路边。这时正好一位老人走来,年轻学子就拜托老人替自己看一下包,而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了,学子归来,老人还在尽职尽责地看守。谢过老人,两人分别。几天后是北大的开学典礼,这位年轻的学子惊讶地发现,主席台上就坐的北大副校长季羡林,正是那一天替自己看行李的老人。
《幽径悲剧》这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。
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幽径悲剧PPT,第二部分内容:学习目标
了解课文主要内容,理解文章表达的思想感情。
学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
联系生活,理解善待环境就是善待自己的道理,人人都应维护真、善、美的决心。
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幽径悲剧PPT,第三部分内容:作者简介
季羡林(1911-2009),北京大学教授、作家、学者。著名东方学家,中国东方学的奠基人。从事东方学和印度学的研究逾半个多世纪,在印度古代语言、中印佛教史、中印文化交流史等学术领域都有很深的造诣,他研究领域之广、取得成就之大、中外影响之深远是极其突出的,在国内外享有盛誉。
背景透视
文章写于1992年,这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”,“十年浩劫”已结束十多年,改革春风劲吹,取得了伟大成就。但是,由于国民素质还需进一步提高,因而出现了愚昧灭美的现象。作者迫切地感到必须努力实行科教兴国,迅速提高国民的思想文化和审美素质,于是,怀着重大的使命感写下此文。
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幽径悲剧PPT,第四部分内容:文体知识
内容上:作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验,通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟,也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上:(1)以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论相结合;(2)从细处落笔,小中见大;(3)从侧面暗示,激发读者的想象力;(4)行文自由,结构灵活。
综合以上两方面:“形散神不散”。阅读散文时,要透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索(文脉),要注意欣赏优美的语言。
令人钦佩的人格魅力
北大开学伊始,一位外地学子背着大包小包进入校园,实在太累了,就把包放在路边。这时正好一位老人走来,年轻学子就拜托老人替自己看一下包,而自己则轻装去办理手续,老人爽快答应了。近一个小时过去了,学子归来,老人还在尽职尽责地看守。谢过老人,两人分别。
几天后是北大的开学典礼,这位年轻的学子惊讶地发现,主席台上就座的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。
从这个小故事中我们看到了一个大学者令人钦佩的人格魅力。
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幽径悲剧PPT,第五部分内容:检查预习
一 读一读字音
蜿蜒 潋滟 疾趋 浩劫
虬干 万斛 摇曳 愚氓 流氓
二 写一写字形
qīqīng( ) pān fù( )
sòng rán( ) mì( )食
围jiǎo( ) 垂xián( )
三 记一记词义
1.潋滟:水波荡漾的样子。
2.猬集:如刺猬的硬刺那样丛聚,比喻众多。
3.万斛:极言容量之多。
4.毛骨悚然:身上汗毛竖起,脊梁骨发冷,形容非常吃惊和恐惧的样子。
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幽径悲剧PPT,第六部分内容:整体感知
1. 用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧。
【答案】这条幽径上的一株古藤萝被毁灭的悲剧。
2. 再读课文,理清文章思路。
【答案】第一部分(1—6):写幽径之美。
第二部分(7—10):写藤萝之美。
第三部分(11—16):写藤萝之悲。
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幽径悲剧PPT,第七部分内容:句段品析
1.课文第3自然段是按什么顺序来写山之美的?
【答案】写山上之美,按时间顺序,从“春天”写到“夏天”再写到“秋天”,突出“总有翠色在目”。
2. 作者为什么不直接描写古藤萝的美,而要先描写幽径之美?
【答案】突出幽径藤萝,显出藤萝在幽径中的不寻常地位,幽径够美了,但却不是给我印象最深的。可以想见藤萝的美比幽径的美更给人以吸引力,引起读者对藤萝的强烈兴趣。(为了更好的突出古藤萝的美) (烘云托月)
3. 在第7自然段中,“在所有的这些神奇的东西中,给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝”,这句段在文中的作用是什么?
【答案】这句话在文中起过渡的作用,由幽径的各种神奇的景象过渡到对古藤萝的描写,这一句一下子显出了藤萝在幽径中不同寻常的地位,激起读者对下文的兴趣。
4.作者采用什么方法来描写这棵藤萝的?有什么好处?
【答案】既有侧面烘托,又有对藤萝的正面描写。首先作者写了燕园中其他的藤萝,以烘托幽径的藤萝是最有特色的,然后,作者通过大量的正面描写具体描写了这棵古藤萝“盘曲而上”之形,“蓦地”扑鼻之香,“万绿丛中一点红”之色,“袭入耳内”的蜜蜂之声,可观可听可嗅,使藤萝形象立体化地呈现在读者面前。
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幽径悲剧PPT,第八部分内容:疑难探究
1.【难点探究】本文写的是“幽径悲剧”,具有强烈的悲剧效果,这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的?
【答案】(1)悲剧是美的毁灭,文章着力描写了藤萝的美,不但有外在的美,而且有内在的美。藤萝越美,藤萝的悲剧就越突出。(2)悲剧是把美毁灭给人看,文章也着力描写了藤萝被毁的惨状,令人触目惊心,更使人欲哭无泪。(3)美被什么所毁灭,也关系到悲剧的性质及强烈与否。愚氓灭美的现实,十分可悲,也令人深思。(4)悲剧因气氛的渲染而更为强烈。文章一方面写“隐隐约约听到古藤的哭泣声”,另一方面又反复抒发“我”的痛苦,就是对悲剧气氛的反复渲染,就是对毁美者的谴责。
2.【难点探究】怎样看待愚氓灭美的事实?
【答案】这棵躲过了一场“大浩劫”的古藤,却毁于愚氓之手。也许这个人认为这棵藤会影响大树的生长;也许这个人认为这棵藤攀附在大树上,不美,该砍。总之,他不了解这是一棵有着文化内涵的古藤,这是充满着生命活力的古藤。他竟然如此不懂得珍爱自然生命。由此可以看出,实行科教兴国,提高国民思想文化和审美素质非常有必要。
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幽径悲剧PPT,第九部分内容:本课主旨
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味,揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实,抒发了矢志维护真善美的决心。
1.层层铺垫突出中心。
本文在多处作了铺垫。写幽径,写众多古藤,都是为写那一棵古藤作铺垫;写众多古藤在“文革”中都未能幸免于难,而独有这一棵躲过了劫难,为下边写它受到愚氓砍伐的悲剧命运作铺垫。从全文看,前边的描述为后边的抒情作铺垫。这样就更好地突出了作者对自然、对生命十分关注和热爱这个中心。
2.描写细腻生动,感情深沉丰富。
文中心理描写细腻,作者写自己对古藤之死感到悲哀,引起别人无法理解的痛苦。用拟人手法所写的一棵古藤的心理,也是作者心理的反映。“它在控诉无端被人杀害”“它感到万分委屈,又投诉无门”,这些实际上也是作者的心声。
3.从不同角度抒情,细致动人。
先是说对这棵藤萝顾而乐之,并说是自己惟一的一点安慰,觉得这个世界还是值得留恋的,人生还不全是荆棘丛,这是正面抒情。藤萝被砍后,作者感到十分悲哀,抒发了对它的痛惜之情,这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用细腻的笔法抒写内心的感受,感情抒发得淋漓尽致。
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