《囚蚁》PPT
第一部分内容：初读感知
字词整合
蝈
字义：［蝈蝈］昆虫，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳跃，吃植物的嫩叶和花。
组词：蝈(蝈蝈)
辨字：帼(巾帼)
造句：鲁迅儿时也常到破瓦罐中寻蝈蝈玩。
惶
字义： 恐惧。
组词：惶(惶惶)(惶惑)(惶然)(惶恐)
辨字：皇(皇帝)(皇室)(皇朝)(皇冠)
造句：砸坏了玻璃之后，他整天惶恐不安。
读写易错提示
正音：
饼干屑（ｘｉè√xuè） 威风凛凛（ｌǐｎ√ｌǐｎg）
辨形：
“屑”的上部是“尸”；
“凛”的左边是“冫”，不要写成“氵”；
“憾”不要写成上下结构。
多音字辨别
［扎］辨读：ｚhā（扎堆）ｚｈá（挣扎）ｚā(扎皮带)
运用：她扎（ ）着奇异的发辫，在人群中很扎（ ）眼。
被围困的敌人还在做垂死的挣扎（ ）。
词语释义——学一学
突发奇想：突然产生奇特的想法。
兴致勃勃：兴趣很高。
惊惶不安：惊慌不知所措。
无所不能：没有什么不可能的。
威风凛凛：声势或气派使人敬畏。
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囚蚁PPT，第二部分内容：整体感知
读课文，试着填一填
《囚蚁》通过记叙“我”和妹妹一起( )的故事，说明了“( )”的道理。
特殊语句
在写“我”为蚂蚁做家的时候，课文使用了大量的动作描写，找出这些句子，有感情的读一读，体会它们的作用。
1.找一个有盖子的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了15只蚂蚁，再旋紧瓶盖。
2.我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴盒上扎出一些小洞眼，用来透气。
3.从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里。
段落大意
简单叙述每节的主要内容：
第一部分（1）“囚蚁”的由来。
第二部分（2-4） 玻璃瓶“囚蚁”。
第三部分（5-7） 火柴盒“囚蚁”。
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囚蚁PPT，第三部分内容：再读课文
1.从第①段中可以看出“我”“囚蚁”的原因是什么？
原因有二：一是“我”“童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养”，而且“都可以从小养到大”；二是“我”“对地上的蚂蚁特别有好感”。
2.“我”和妹妹的突发奇想反映了“我”和妹妹怎样的性格特点？
“我”和妹妹想把蚂蚁们放到玻璃瓶里饲养，它们再也不用“一天到晚忙做工”，而且“它们一定会长大，长得比蟋蟀和蝈蝈们还要大”。这反映了“我”和妹妹天真可爱、爱幻想的性格特点。
3.第③段中的“不停”“急急忙忙”“上下来回”“惊惶不安”等词语说明了什么？
这些词语写出了蚂蚁的不安与害怕，它们对“我”和妹妹好心安排的“新家”充满了恐惧，急于逃脱。而一心想给蚂蚁新生活的“我”和妹妹却无法读懂蚂蚁内心的需求和渴望。
4.第④段中，从哪些词语可以看出“我”对蚂蚁的关心和喜爱？
“第二天早晨”“第一件事”反映了“我”对蚂蚁的关心。因为惦记着，所以早晨起来的第一件事就是看蚂蚁。“伤心了一阵”反映了“我”因为蚂蚁的送命而感到难过和内疚，从侧面写出了“我”对蚂蚁的喜爱。
5.为了避免重蹈覆辙，“我们”第二次“囚蚁”采取了哪些措施？
“我”和妹妹吸取了第一次“囚蚁”的教训。怕蚂蚁闷死，在火柴盒上扎出一些小洞眼用来透气；担心它们冻死，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里；怕它们饿着，又放进一些饼干屑。
6.如何理解文章最后一句话？
这句话作为文章的结尾，总结了“我”和妹妹从一起养蚂蚁这件事中得到的认识，点明了文章的中心。“我”和妹妹一起为蚂蚁做了许多事，充分地表现了“我们”的爱心，但事与愿违，好心反而办了坏事，最终“我”得出“没有什么比自由的生活更为可贵”这一结论。
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囚蚁PPT，第四部分内容：精读课文
课文中的“我”懂得了（ ）的道理。
我们来一起看一看“我”是如何知道这个道理的，并对领悟一下这个道理。
起因：“我”认为“所有的动物都可以由人来饲养”，而且“都可以从小养到大”，加之对蚂蚁的特别好感，“我”和妹妹突发奇想要养蚂蚁。
做法：“我们”自以为给蚂蚁布置了一个“透明整洁”的新家，实则是开始了对蚂蚁的第一次囚禁。
结果：蚂蚁横七竖八躺在瓶底，“我们”的“突发奇想”残杀了15只蚂蚁。
做法：“我”和妹妹又重新给蚂蚁安了一个家，考虑了很多因素，实则是开始了对蚂蚁的第二次囚禁。
结果：不到两天时间，火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无踪。
结论：我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。
道理：没有什么比自由的生活更为可贵。
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囚蚁PPT，第五部分内容：随堂练习
一、读拼音，写词语。
ｓì ｙǎｎｇ ｑｉú ｆàｎｊīｎｇ ｈｕáｎｇ ｚｈǐ ｘｉè
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
饲( ) 篮( ) 凛( ) 享( )
词( ) 蓝( ) 禀( ) 亨( )
三、照样子写词语。
横七竖八
急急忙忙
威风凛凛
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