《清兵卫与葫芦》PPT课件
书山有路
1．走近作者
志贺直哉(1883～1971)，日本小说家。出身于先是封建官僚后为实业资本家家庭。17岁即参加白桦派文学活动，成为“白桦派”代表作家之一，人称日本“小说之神”。
2．结构图解
开端 清兵卫爱好葫芦
发展 清兵卫买到一个好葫芦
高潮 教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦
结局 葫芦被卖出高价
尾声 清兵卫改变爱好尊重孩子个性，让个性自由发展
3．主题解说
本文通过写清兵卫痴迷地喜爱葫芦，却被老师、家长剥夺了这一爱好的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重孩子个性，让个性自由发展。
4．重点聚焦
师1：作者在塑造清兵卫这一形象时，运用了哪些描写方法？体现出清兵卫是一个怎样的孩子？
生甲：作者在刻画清兵卫的形象时，主要运用了动作描写、语言描写、神态描写、心理描写，在这些描写中有的还很细致，属于细节描写。
生乙：从这些描写中，体现出清兵卫是一个心灵手巧、聪明、有强烈的好奇心的孩子。
师2：清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百块钱的高价卖出去。这说明了什么？这个结果与前文哪些内容构成对比？
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积累运用
1．根据拼音写出汉字或给加点字注音。
热zhōng(衷) 哆suō(嗦) guāi(乖)觉
光彩熠熠(yì) 战战兢兢(jīng) 呵叱(hē chì)
2．下列书写有误的一项是( )
A．情不自尽 唠唠叨叨 狭隘
B．不知疲倦 气喘吁吁 干涉
C．忍气吞声 横瞧竖看 出息
D．偷偷摸摸 呆头呆脑 檐廊
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智慧阅读
【智慧锦囊】概括主旨，把握作者情感，一般采用以下方法：
1．挖掘标题含义。标题是文章的“眼睛”，通过标题所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，把握作者的写作意图。
2．探寻开头结尾。有的文章开门见山，直抒胸臆；有的文章篇末点题，卒章显志。探寻文章的开头结尾，可归纳文章的主旨。
3．理解重点语句。这里的重点语句指的是文中的一些议论、抒情语句。作者通过它们来表达自己的观点、情感，所以这些句子往往就体现了文章的主旨。
4．关注反复词句。一篇文章中反复出现的词句，是作者着重强调的内容，这个内容又往往与文章的主旨有联系，有的甚至就是中心所在。
5．结合写作背景。写作背景往往是文章产生的大环境，它告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，这往往能够帮助我们把握文章的主旨。
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