《谈语言》PPT课件2
教学目标
1、理解文章内容，能概括出本文的中心论点和分论点。
2、欣赏本文平实易懂的语言。
3、学习作者大雅似俗的语言风格。
4、学习本文道理论证和事例论证相结合的方法。
教学重点
分析概括本文的中心论点和分论点。
教学难点
品位本文大雅似俗的语言风格。
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请给加点字注音
时髦（máo）
弄巧成拙（zhuō)
圩堤 (wéi)
以讹传讹（é）
娓娓动听（wěi）
斟酌(zhēn zhuó)
费解：不好懂。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
适得其反：结果跟希望正好相反。
不假思考：不经过思考。假：凭借，通过。
头头是道：这里形容说话很有条理。
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理清本文的结构，拟一份简易的提纲。
第一部分（第1段）掌握好语言这个工具的重要性。
第二部分（第2~5段）要注意语言的口语化。
第一层（第2段）：有的文章脱离口语的原因及后果。
第二层（第3~5段）：举三个例子加以论证。
第三部分（第6~12段）要注意语言的规范化。
第一层（第6段）口语要经过加工才能上升为书面语。
第二层（第7~9段）报刊语言更应准确化，规范化。
第三层（第10~11段）：既要规范，又要大众化，不应以约定俗成反对规范化。
第四层（第12段）语言规范化的标准不是固定不变的。
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文章的中心论点是什么？他是怎样逐步提出来的？
先阐明“书面语不能脱离口语”（２－５段），
再阐明“书面语应当是规范化的”（６－１２段）.
最后归纳出中心论点:书面语应当是口语的规范化。
为了能以理服人，作者在文中主要采用了什么论证方法？
本文主要采用了举例论证的方法。
（1）第3段： 本篇报道中的不准确的句子“故作姿态”；
（2）第4段中对“七月流火”的误用；
（3）朱自清晚年作品与早年作品的比较；
（以上三例证明书面语不能脱离口语）
（4）第6段：发言与记录的区别；
（5）对“最好水平”的病因分析；
（6）第9段：对“不以为然”意思的误解。
（以上三例证明书面语应规范化）
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开展讲笑话，明语病的竞赛活动
例：小静给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀无所不至。……祝你健康快乐，永垂不朽!”
毛病，用词不当。“一日不见，如隔三秋”“日新月异”“无所不至”“永垂不朽”有误。
日常生活中的例子
例如：“凯旋归来”；“这次比赛非要拿第一”；“改革开放后人民群众的生活水平得到改善”；“通过学习，使我提高了思想觉悟”等口语中常犯逻辑或语法方面的错误。
说明书面语不能脱离口语，书面语语应当规范化。
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