《空城计》PPT课件9
学导目标
（1）．运用提炼概括法，理清故事情节。
（2）．把握人物形象。
（3）．学习刻画人物的方法。
【学导过程】
一、课前挑战，以讲促读
请同学们讲一讲关于《三国演义》的有关故事情节，看谁讲得多。
挥泪斩马谡、六出祁山、七擒孟获、
巧借东风、火烧赤壁、火烧新野等。
二、初步了解作家。
作者简介
罗贯中元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。
罗贯中是我国元末明初的一位杰出的古典小说家，是他把章回体小说这一文学式样推向成熟的阶段。在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。
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三、齐读课题，理解背景
魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。
五、速读课文，整体感知
第一步：速读课文，划分层次。
一、开端（第1段）
二、发展（第2段）
三、高潮（第3、4段）
四、结局（第5、6段）
第二步：提炼词语，概括段意。
步骤：
（1）精读第一段，画出关键语句。
司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中。
（2）把语句组合后进行提炼压缩。
司马懿十五万大军兵临城下。
（3）用简洁的语言概括内容 。
司马懿兵临西城——兵临西城
第三步：总结方法，概括层意。
提炼概括法：
画出文章中的关键词句；把关键词句组合后进行提炼压缩；在保持原意的基础上尽量用简洁的语言概括内容。
请同学们运用这种方法，分别概括其他各层层意。
第二部分：临危施计；
第三部分：司马中计；
第四部分：孔明释计。
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六、研读课文
再读课文第一部分，思考孔明是在什么情况下设“空城计”的？从文中画出关键语句进行分析。
（1）军力对比悬殊。司马懿有大军15万，诸葛亮只有2500军兵；
（2）将帅对比悬殊。诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，司马懿有司马昭等大将;
（3）情况危在旦夕。“众官听到这个消息，尽皆失色。”官员们面对险境无计可施，全都吓得变了脸色。
细读课文第二部分，讨论孔明的“空城计”“空”在何处？
（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗，隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。
（2）“空”在城池。“大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”让人一看就是空城。
（3）“空”在无人言语。“如有妄行出入，及高言大语者，斩之！”城里听不到有人说话声，突出空字。
（4）“空”在空闲。孔明只带两个小童，在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”让人感觉空闲。
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七 合作探究
本文为我们塑造了诸葛亮和司马懿两个个性鲜明的人物形象，在刻画这两个人物时作者用到多种手法，请同学们细读课文，分析本文都用到哪些刻画人物的方法？
（1）对比手法。魏蜀双方军力对比，突出西城之险；用众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见对比，突出孔明的足智多谋。
（2）衬托手法。用司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。
八 拓展创新
诸葛亮是一个家喻户晓的历史人物和文学形象，他的故事流传甚广。除了“空城计”之外，请你用完整的一句话再写出一个故事名称。
草船借箭 三顾茅庐 失街亭
挥泪斩马谡 火烧新野 锦囊妙计
六出祁山 七擒孟获 三气周瑜
二进出师表 七星台祭风 智算华容
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九 【链接中考】
阅读《三国演义》完成下面各题。
1．“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红······”这是我国古典文学名著_______的开篇词。
2．《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧______、七擒______、六出______、空城计智退______、挥泪斩______等。
3．《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使双股剑的______，使丈八蛇矛枪的______和使青龙偃月刀的______ 。
4．《三国演义》中忠义的化身是______，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走______、华容道义释______、过五关斩______、水淹______、败走______。
5．写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：________;________，_______。
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