《竹林深处人家》PPT课件
谈起中国美景，有人曾这样说过“北方之景，形似关东大汉，有粗犷豪放之态；南方之景，宛如小家碧玉，有温柔恬静之姿”。今天这节课，我们学习《竹林深处人家》，就让我们北方大汉去江南竹乡领略一下她的女儿情态和动人之姿。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(猜一物)
谁来说说带有“竹”字的成语 ？
①成语：势如破竹 胸有成竹罄竹难书
②歇后语：竹篮打水——（一场空）
竹筒倒豆子——（全抖出来）
青梅竹马、【解释】：青梅：青的梅子；竹马：儿童以竹竿当马骑。形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间
胸有成竹、【解释】：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。
势如破竹、【解释】：势：气势，威力。形势就象劈竹子，头上几节破开以后，下面各节顺着刀势就分开了。比喻节节胜利，毫无阻碍。
罄竹难书“罄”是尽的意思；“罄竹难书”的意思是把竹子用完了都写不完，比喻事实（一般指罪恶）很多，难以说完。古人写字用竹简，竹子是制竹简的材料，所以这样说。 墙上芦苇头重脚轻根底浅，林中山笋嘴尖皮厚腹中空。
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作者—黄蒙田
原名黄茅，广东台山人，现居香港。当代画家、散文作家。
作品有《湖畔集》、《湖光山色之间》、《山水人物集》、《春暖花开》。
学习目标
了解写景文章的特点。
懂得写景要抓住景物的特征·
合理安排写景的顺序，
并会运用适当的表现手法
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在朗读中思考。
“竹林”和“竹林人家”美在哪里？
作者是如何来表现“竹林美”与“竹林人家美”的？
理清课文层次，找出各层次之间过渡的语句，理清作者的思路。
第一部分
（1）：总写江南竹乡竹子之多。
（2）：写走入竹海的独特感受。
（3、4）：写来到竹坞的所见所闻。
第二部分（5～7）：写来到竹海山村见到的百姓生活。
第三部分（8）写竹林深处给自己留下了深刻的印象和无尽的回味。
竹林（1—3自然段） 写景
深处（4 自然段） 过渡
人家（5—8自然段） 生活
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阅读第一部分，思考问题：大量篇幅描写“竹海”“密不可见底的竹林”的作用是什么？
写景是为抒情服务的。
本文的主题是描写竹林深处人家的恬静生活，但这人家何来必须交待清楚，而且“深处”两字极为重要，若不是在竹林深处，便见不到这些人家所过生活的恬静，因此作者需要作很大篇幅描述竹林的深、密、广，一山连一山的都是竹，从平地到山顶都是竹，经过这样的铺垫和衬托，山村人家的闲适生活便有了根据。所以作者用了超过文章一半的篇幅来描写竹林的茂密，是合理而又切合文题的。
本文的重点是写山村人家，写竹农丰收的喜悦。
文章却用大量篇幅描绘竹海，竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的竹林，意在具体描绘竹子丰收的景象，为后文写人家，写竹乡人的“欢笑”作铺垫。详细写竹林景色，不仅表现了江南竹乡的美丽富饶，表达作者对竹乡生活的向往。而且也与文题中的“深处”二字契合。
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这是一篇写景抒情的散文，作者以______为线索，采用______的方法来描述自己深入竹林见到人家所见之景及见闻感受。读课文后请完成下列各题，交流讨论，展示评价。
A.深入竹海的感受：
B.探访人家的见闻：
c.在作者的情感流动中，怎样写了竹林之人，在写法上有何特色？
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课文第一自然段，作者的观察角度是远望，与“远望”的角度相吻合，作者先写整体感受，为了突出整体感受，作者把竹林与大海（比喻一）联系了起来，先写竹海的辽阔远大：“从山麓一直到山顶……仿佛全被竹的海洋淹没了。”再写竹海波涛起伏的气势：“竹海上涌着暗浪，（比喻二）一浪推着一浪，一直涌到很远……”▲第二自然段写“深入林海去”，视角有了变化，由“远望”变成了“近观”，和竹林的距离更近，身在竹林中，识其真面目。更具体地写出了竹林的茂密。
写景方法：移步换景
即是边走边看，依次描写看到的景物，
通常是描写和记叙两种表达方式相结合。
三次写竹林，作者在描绘所见景物时，采用了“移步换景”的写法，描写有层次，使读者仿佛随作者一起移动，观赏，身临其境，先从远处写竹林，突出它的无边无垠，再从近处写竹林，表现它的深不可测，最后从高处写竹林，描绘它的密不见底，移动路线和观察角度，所见所感写得清晰，具体，井然有序
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作者从视觉、听觉、嗅觉三方面对竹子进行描写
视觉：作者从远观竹海，竹林茂密；竹浪起伏，气势深沉；登上竹坞，极目四顾还是竹子，在视觉上看到竹子长得那么茂盛。
听觉：作者在竹坞里面对着辽阔的竹海，除了近处微风吹拂竹叶的沙沙响声，再也听不到别的吵音，这是从听觉描写竹林的寂静。
嗅觉：作者沏一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的气息。甚至连空气也是充满了竹的清香。这是用味觉嗅觉描写竹的气息。
阅读第二部分第4段至第7段，思考以下问题：
第4自然段由竹林如何引出竹海里的村庄，找出句子及其在结构上有何作用？
第4自然段描摹竹林的声音的作用是什么？
1、明确：由描写竹林到描写村庄，文中的过渡句是：“那是雾还是山岚？都不是，那是竹林深处人家的炊烟。”
承上启下的过渡作用，由写景转入写竹乡人的生活。
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作者抓住竹子和与竹子有关的竹乡景物的特点去写，在写竹林人家时，抓住与竹和竹乡生活有关的景物去写：写竹林的辽阔，写竹林的宁静，写竹乡的富饶美丽，写人们的喜悦，这些描写既形象生动、贴切精当，又使文章结构严密，突出主题。使我们阅读时，有一气呵成之感。
山村景象：
（1）. 走近山村，逐渐听到鸡鸭家禽叫声。
（2）. 看见孩子赶着山羊回村庄。
（3）. 村庄的路边、空地、屋外都晾着笋干和晒竹箬（即竹皮）。
竹农生活：
（1）. 住：房子的栋梁、天棚、板壁、地板、门窗都是竹造。
（2）. 用：家具如凳椅、凉床、衣柜，器皿如鸡笼、斗笠，甚至接山涧水的水管，都是用竹材制成。
（3）. 穿：鞋子也是竹箬所制。
（4）. 吃：吃的是盐笋干。
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四个比喻描写竹林的茂密：
竹的海洋 ─ 从平地到山顶全植着竹子，看不到房子小径和其它景物，像被竹的海洋淹没。
竹海暗浪 ─ 风吹过处，涌起一片嫩青色和墨绿色的竹浪，像大海波涛。
海底隧道 ─ 走在竹海里，竹叶密得教人仰头看不见上空，像走过竹海的海底隧道。
竹的屏风 ─ 有时丛竹挡路，像个屏风。
赏析句子：有何含义
以后很长一段时间，每当我回忆起竹林深处的情景，好象立刻就闻到了竹子散发来的清香，仿佛周围都是一片柔和、宁静的青绿。
这是作者在前面以游记形式介绍完竹林和人家后，意味深长的结尾，在这段文字里，我们可以读出作者对当年在竹乡所见所闻所感印象深刻，难以忘怀，也反映了作者对江南竹乡及生活在那里的勤劳朴实的村民怀有深深的感情，因此也就有了闻到竹子的芬香，感觉四周都是柔和，宁静的青绿。
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写作特点总结
用“移步换景法”描写景物：即是边走边看，依次描写看到的景物，通常是描写和记叙两种表达方式相结合。
点面结合，主题集中：本文只抓住当地竹子多的特点加以描述，从竹海、竹浪、竹坞、炊烟写到竹林深处的人家从面写到点，从竹海写到人家，从粗写到细，点面结合，主题集中。
注重色彩的描绘，清丽柔美：文章以竹林的嫩青色和墨绿色为基调，充分表现出大自然美的和谐。然后描写竹乡、竹浪，村庄农家，都是一个接一个的清丽画面，有如一幅色调柔和的图画。
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(一)、给下列加点词注音。
A．屏风( ) 屏除( ) B．淹没( ) 没有( )
C．宁静( ) 宁愿( ) D．鸡笼( ) 笼罩( )
(二)、文章描绘竹林时，用了“移步换景”法，从不同角度进行观察描绘，使读者印象深刻，观察角度
先______接着______再______写出
竹林无边无际、深不可测、密不见底的景物特点。
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加深理解，迁移练习
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，②夹杂在水气中扑面地吹来；③月色便朦胧在这水气里。④淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。⑤他们换了四回手，见望见依稀的赵庄，⑥而且似乎听到歌吹了，⑦还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
写景角度理解正确的一项是（ ）
Ａ：①②③嗅觉④⑤视觉⑥听觉⑦视觉
Ｂ：①②嗅觉③④⑤⑥⑦视觉
Ｃ：①嗅觉②触觉③④⑤视觉⑥听觉⑦视觉
Ｄ：①②视觉③④视觉⑤⑥听觉⑦视觉
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明确：笑面虎、铁公鸡、井底蛙、丧家犬、地头蛇、替罪羊、老黄牛、千里马
课堂小作业（课外补充）
例如：立场不稳见风使舵的人（变色龙）
⑴笑脸相迎两面三刀的人（ ）
⑵一毛不拔吝啬钱财的人（ ）
⑶孤陋寡闻见识不广的人（ ）
⑷没有依靠无处投奔的人（ ）
⑸强横无赖独霸一方的人（ ）
⑹代人受过替人受罪的人（ ）
⑺鞠躬尽瘁为民造福的人（ ）
⑻德才兼备大有作为的人（ ）
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