《致女儿的信》PPT课件6
学习目标
知识与能力目标：了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；体会用童话表达思想感情的写法。
过程与方法目标：了解爱情的真谛，感受爱情的美好。
情感、态度与价值观目标：进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
学习重难点
1、让学生明白只有懂得爱的真谛，才能拥有幸福快乐的人生。
2、利用课文内容对学生进行一次爱情教育，理解“爱情”的真正内涵。
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作者简介
苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。
从1948年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。
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读准字音
忐忑（ ）（ ） 麦穗（ ）
曙光（ ） 伫立（ ）
一抔黄土（ ） 怒不可遏（ ）
整体感知
1～4段：女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度。
5～24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。
25段：告诉女儿该如何对待爱情。
你知道哪些关于爱情的成语？
海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、
信誓旦旦、执子之手，与子偕老、
投我以桃 报之以李、辗转反侧 、
如胶似漆、永结同心、情投意合
甜言蜜语、一心一意
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课文讲解
1、“我”为什么没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事，这样写有什么好处?
“我”用自己成长的经历和一个生动的故事告诉女儿关于“爱情”的话题，能使抽象的概念变得深入浅出，形象生动。
2、 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想，三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?
上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。
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品味语言
1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。
2、上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看作一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。
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课堂小结
人间有情，红尘有爱，爱情一直是人类永恒的话题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
课堂练习
一、基础字词。
繁衍______ 刹______那间
麦穗______ 忐忑___ ___
一抔______ 伫立______
二、文学知识填空。
作者_______是____ (国籍)人，出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有___________、《学生的精神世界》、__________和《全面发展的人的培养问题》。作品收录在____________里。他的辉煌成就给他带来了很高的声誉。是苏联伟大的_______和________。本文选自_________。
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