《黄河颂》PPT课件6
学习目标
知识与能力目标：
1、积累词语学习本课出现的生字、生词，并学会运用。了解诗人光未然及音乐家冼星海。
2、有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
3、理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
过程与方法目标：
1、通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。
2、有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
情感、态度与价值观目标：
1、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
2、启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。
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学习重难点
1、调动学生情感，有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
2、通过诗歌诵读体会诗歌蕴含的感情。
作者简介
光未然（1913— 2002），原名张光年，湖北光化县人，现代著名诗人，文学评论家。主要著作有：歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》《青春文谈》《光未然戏剧文选》《江海日记》《向阳日记》《文坛回春纪事》《光未然诗存》和一部诗歌集，论文《新时期社会主义文学在阔步前进》等。
写作背景
1938年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中，疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！但是，中华儿女不甘受屈辱，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮！同年，光未然在延安途中亲历黄河的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。后受冼星海之约，写出长诗《黄河吟》。
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读准字音
山巅（ ） 哺育（ ）
澎湃（ ） 狂澜（ ）
赞歌（ ） 发源（ ）
屏障（ ） 滋长（ ）
气魄（ ） 劈成（ ）
宛转（ ）
课文讲解
1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。
2、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
3、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？怎么读？
诗人直抒胸臆，一个“颂”字，分别歌颂了“黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族”这三个黄河的英雄气魄。所以，三个词读起来气势要层层递进，把重音放在黄河的重读上。
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疑难解析
1、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
（1）黄河养育了中华民族。
（2）黄河保卫了中华民族。
（3）黄河激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2、如何理解黄河是“摇篮”？
黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大。黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
3、如何理解黄河是“屏障”？
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的堡垒。
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课堂小结
本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含者作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱。
革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天安宁和平的生活；但是，今天的中华民族还没有足够强大。所以，我们今天仍然要发扬昂扬、坚强的黄河精神，团结起来，振兴中华！ 课堂练习
1、组诗《黄河大合唱》的作者是______，原名______。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由______谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、______和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
2、写出有关黄河的诗句。
（1）黄河之水天上来，_______________。
（2）_______________ ，一片孤城万仞山。
（3）白日依山尽， _______________。
欲穷千里目， _______________。
（4）大漠孤烟直， _______________。
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课后作业
1、搜集有关黄河的资料，保卫我们的母亲河，保卫我们的黄河。
2、 为保护黄河，写出一句公益广告词。
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