《童年读<水浒传>》PPT课件
第一部分内容：初读感知
1、背景资料
施耐庵
元末明初小说家,原籍东都(今河南开封)。施耐庵博古通今,才气横溢,举凡群经诸子、辞章诗歌、天文、地理、医卜、星相,一切技术无不精通。洪武初,隐于江阴后,设馆授徒,从学者甚众。
《水浒传》
又名《忠义水浒传》。小说描述的是北宋末年当政者横征暴敛,以致官逼民反的情形,描写宋江起义和失败的经过,以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事,塑造了武松、李逵、鲁智深、林冲、宋江等108个英雄好汉的形象。
2、字词整合
乘
字义 ①用交通工具或牲畜代替步行；②利用。
组词 乘(乘法)(乘坐)(乘除)/史乘(shèng)
辨字 乖(乖巧)(很乖)(乖乖)
运用 暑假,我乘火车去奶奶家。
套
字义 ①套子；②罩上；③用于成组的事物。
组词 套(套子)(套住)(手套)(套话)
辨字 奋(奋斗)(勤奋)(奋力)(奋发)
运用 一个小守门员戴着皮手套。
词语解释
魁梧：(身体)强壮高大。
失望：因为希望未实现而不愉快。
破涕为笑：由哭转为笑。
迫不及待：急迫得不能再等待。
津津有味：形容有滋味。
晨曦：日出前的霞光。
毕竟：表示追根究底所得的结论；究竟；终归。
赤手空拳：两手空空,没有任何东西可以凭借。
观摩：观看,多指观看彼此的成绩,交流经验。
3、整体感知
(1)读课文，试着填一填。
《童年读〈水浒传〉》中作者用自己的亲身经历,告诉我们他是( ),( )及( ),让我们感受到( ）的魅力,同时也了解了( )对语文学习的促进作用。
(2)特殊语句
作者对《水浒传》的感情经历了哪些变化？试找出体现作者高清变化的句子并加以分析。
第②段:“我失望地合上了书本。”——想看《水浒传》的迫切心情。
第③段：“我哭着要《水浒传》,直到妈妈答应再买一套的时候,我才破涕为笑。——进一步表明了“我”急切想看《水浒传》的心情。
第④段：“……我迫不及待地读起来。”——喜悦、焦急的心情。
第④段：“我仍然津津有味地看下去……还坐在草地上看个完。——
对《水浒传》的喜爱、痴迷之情。
第⑤段：“都在我童年的心海中,激起了喜悦的浪花。”——被《水浒传》深深吸引。因《水浒传》而感到喜悦。表达感激的心理。
(3)段落大意
读一读课文，可以这样划分段落：
一、爱上《水浒传》有原因。(①~③)
二、阅读《水浒传》有方法。(④~⑤)
三、阅读《水浒传》收获多。(⑥)
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童年读水浒传PPT，第二部分内容：再读课文
读课文，思考问题。
1、第①段在文中起什么作用？
从“我总是……缠着邻居老大爷讲故事”“什么程咬金三板斧啦,秦叔宝卖马啦,我都爱听；武松打虎,我更是百听不厌”可以看出，本段奠定了全文的感情基调,为下文埋下伏笔。正是因为爱听故事,才有下文爱看故事书。
2、第五段连续使用了很多动词？描写武松的有哪些？描写老虎的有哪些？这样写的好处是？
写武松的有：喝、打
写老虎的有：扑、掀、剪
好处：形象生动，写的“如闻其声，如见其人。”
3、《水浒传》中的精彩故事很多,“我”喜欢的也很多,作者为什么只详细描述了“武松打虎”呢？
首先是起到前后照应的作用,因为文章第①段便提了“武松打虎”“我”百听不厌。另外,作者这样选材,给人印象深刻,避免了泛泛而谈,更有利于突出文章中心。如果一一铺陈,虽“面面俱到”却无重点可言,反而不利于读者把握。
4、“尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍然津津有味地看下去。”如何理解这句话？
“尽管……虽然……”这个转折连词，表现了“我”对《水浒传》的喜爱。“我”还小，有些字不认识，有些内容还不理解，但这些丝毫不影响“我”对《水浒传》的热爱，并且是饶有兴趣地读起来。
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童年读水浒传PPT，第三部分内容：精读课文
从课文的哪些句段可以体会出“我”爱读《水浒传》？
“我”爱读《水浒传》主要从课文的第④⑤段体现出来。
（1）九岁时,我读四年级了,妈妈给我买来一套崭新的《水浒传》,我迫不及待地读起来。
拿到书,“我”是“迫不及待”地开始读，“迫不及待”形象、生动地表现了“我”此时喜悦、焦急的心情。
（2）尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津津有味地看下去。
“尽管……仍然……”这个转折连词,表现了“我”对《水浒传》的喜爱。“我”还小,有些字不认识,有些内容还不理解,但这些丝毫不影响“我”读《水浒传》的热情,并且是饶有兴趣地读起来。
（3）早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。……不到一星期,我就把全套《水浒传》看完了。
从清早一直到晚上,“我”拿着书不肯放下,看个没完。由此可见,“我”对《水浒传》的喜爱已经达到了痴迷的程度。
（4）武松打虎的故事……反复读了好几遍。其他……等等故事，都在我童年的心海中,激起了喜悦的浪花。
这句话生动地表达了作者童年时被《水浒传》中一个个精彩的故事吸引,《水浒传》给作者幼小的心灵带来许多喜悦,就像大海里欢乐的浪花。
从这些地方,我们可以体会出“我”是多么爱读《水浒传》,从读书中“我”感受到了快乐。由此可见《水浒传》的魅力。
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童年读水浒传PPT，第四部分内容：互动反馈
读完课文，想一想，本文说明了什么样的道理？
透过课文,我们和作者一起感受了中国传统文学的魅力,了解了课外阅读对语文学习的促进作用。我们要多读书,读好书。
仿写训练
课文原句：
“尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津津有味地看下去。”
你能用“尽管……仍然……”造句子吗？
示例：
1.老师真是辛苦，尽管身体不舒服，仍然坚持给我们上课。
2.尽管生活困苦、病魔缠身，他仍然没有放弃读书。
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童年读水浒传PPT，第五部分内容：随堂训练
一、看拼音,写词语。
ｙǒｎｇ ｍěｎｇ ｃｈéｎｇｆǎ ｇāｎｇ ｌǐｎｇ
（ ） （ ）（ ）
ｐàｎ ｗàｎｇ
（ ）
二、多音字组词
百听( )( ) ( )( )为笑 ( )不及( )
( )( )有味 如( )其( ) 如( )其( )
三、故事归类。
火烧赤壁 秦叔宝卖马 拳打镇关西 草船借箭
智取生辰纲 三打白骨精 程咬金三板斧 大闹天宫
1.《三国演义》：火烧赤壁 草船借箭
2.《隋唐演义》：秦叔宝卖马 程咬金三板斧
3.《水浒传》：拳打镇关西 智取生辰纲
4.《西游记》：三打白骨精 大闹天宫
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