《女娲造人》PPT
第一部分内容：学习目标
1.初步了解神话故事的特点。(重点)
2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。(难点)
3.感受女娲朴实感人的伟大的母亲形象，培养热爱祖国文化的感情。(重点)
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女娲造人PPT，第二部分内容：新课导入
人是从哪里来的呢？中国古代有哪些神话呢？
中国古代有很多神话故事，盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父逐日……那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来却还是津津有味，为什么呢？今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。
作者名片
袁珂（1916—2001），本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等。四川新都人，神话学家。主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》《中国神话传说词典》《神话论文集》《古神话选释》等。其中，《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
背景链接
本文选自《神话故事新编》（中国青年出版社1963年版）。原题为《女娲创造人类》，选入本课时改为现在的题目。课文是根据《风俗通》里有关“女娲造人”的记载改编而成的一篇神话。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。
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女娲造人PPT，第三部分内容：字词学习
生难字
开辟（ ） 女娲（ ） 莽莽榛榛（ ）
澄澈（ ） 掘（ ） 幽光（ ）
掺和（ ） 捏（ ） 踪迹（ ）
绵延（ ） 疲倦不堪（ ）（ ）
词语集注
开辟：古代神话，谓盘古开天辟地。指宇宙开始。
神通广大:本指法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。
莽莽榛榛：形容草木丛生的样子。
生气蓬勃：生命力旺盛。
澄澈：清澈透明。
掘起：挖起。
掺和：掺杂混合在一起。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。
气概：在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。
安慰：因精神上得到满足而心情安适。
疲倦不堪：表示疲倦的程度很深。
绵延：延续不断。
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女娲造人PPT，第四部分内容：整体感知
阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？
第一部分（1-4）写女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。
第二部分（5-16）写女娲造人的过程和方法。
第三部分（17、18）写女娲想出使人类繁衍生息的办法——男女配合，繁衍生息。
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女娲造人PPT，第五部分内容：课文解读
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
第2段中的景物描写和人物的心情有什么关系？
原野广阔，草木丛生，眼前的景象必然会增加女娲的孤独感。景物衬托人物心情，引出下文女娲要在世间添点东西的想法。
添一点儿什么东西进去呢？
过渡：承上启下，引出下文女娲造人一事。
走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
这段采用了什么描写方法？突出了女娲的什么特点？
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女娲造人PPT，第六部分内容：深入探究
1.结合今天的现实，谈谈我们应该怎样看待女娲造人这个神话。
2.你认为女娲是一个什么形象的化身？结合本文谈谈你对她的认识。
女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象的化身。女娲是本文的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的情感、人的心态、人的智慧和人的生活体验。从她身上，我们看到的神话的情节虽然是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。
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女娲造人PPT，第七部分内容：艺术特色
1.想象丰富，贴近生活。
神话是在科学不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对某些自然现象做出科学准确的解释。但是，人类又想要探求这些秘密，求得一种说法，所以只好借助于天真的想象来解决这些问题。本文大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。
2.详略得当，重点突出。
文章在叙述多件事情时，应当区分详略，对能突出中心的地方要详写，对与中心关系不大的地方则略写。人来到世间的过程，是本文的重点，所以作者对女娲造人的方法详写，对造人之前的世界的景象则略写。两种造人方法，作者详写了第一种，后一种用了两段，十分简略。这是因为前者最能体现女娲造人的精神，是第二种方法的基础，这样安排突出了重点。
3.语言清新、质朴。
本文语言清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。作者用流畅的语言叙述女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。她“感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。这些语言没有雕饰的痕迹，作者只是娓娓叙来，通过阅读，读者看到，其实女娲本身就是一个活泼、充满活力和创造力的孩子，并非一个神。
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女娲造人PPT，第八部分内容：课后作业
课外阅读上帝造人的宗教神话《伊甸园里》，了解东西方文化对人类起源的不同思考和回答。
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