《文明的产生与早期发展》古代文明的产生与发展PPT课件
第一部分内容：课程目标
1.了解早期人类经济和政治文明产生的各自表现,认识人类文明产生的必要条件及主要途径
2.了解世界各文明古国发展的不同特点,并认识这些特点形成的不同时空条件,进而加深对古代世界文明多元特征的理解
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文明的产生与早期发展PPT，第二部分内容：课前篇自主预习
一、人类文明的产生
1.从采集渔猎到农耕文明
(1)采集渔猎:原始社会时期,生产力低下,人类主要依靠采集和渔猎为生,没有私有财产和阶级。
(2)农耕文明
①农作物的培育:各地区培育出各具特色的农作物,如西亚的大麦、小麦和豆类作物,南亚的芋头,中国的水稻和粟,中南美洲的玉米和南瓜等。
②社会分工的发展:生产力的进步促使社会分工不断发展,畜牧业、手工业和商业先后同农业分离。
③管理者的出现:社会经济的发展,让一部分人从事专门的管理和文化创造工作。
④早期城市的形成:一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。
2.从私有制到国家的出现
预习提醒生产力是文明产生与发展的根本动力
采集经济是社会生产力极端低下的产物。后来随着磨制石器和弓箭的大量使用,原始农业和畜牧业开始出现。继而开始出现社会分工,在此基础上,才会出现剩余产品、私有制、阶级和国家,因此生产力是古代文明产生并得以发展的根本动力。
二、古代文明的多元特点
1.古代文明的特征
(1)相同点:奴隶主占有生产资料,把持国家权力,剥削奴隶和平民。
(2)不同点:古代各个文明基本独立发展,表现出明显的多元特征。
2.古代文明的发展概况
知识拓展古代文明的多元化
古代世界的文明按照兴起的区域,可分为大河文明、海洋文明、草原文明和绿洲文明四种类型,其中古代埃及、古代西亚、古代印度和古代中国均属于大河文明的代表,古代希腊和古代罗马则属于海洋文明的代表。当时各地区因生产力发展水平和交通条件的限制,古代各个文明基本独立发展,从而呈现出明显的多元特征。
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文明的产生与早期发展PPT，第三部分内容：课堂篇探究学习
采集渔猎向农耕畜牧的过渡
史料实证
史料 人类的祖先中有一些聪明人逐渐发现一些谷类可以在某种土地上人工栽培,又发现捕获的小动物可以关在家里饲养,让它们繁殖。这样,人类可以自己生产食物,不再完全依靠大自然的恩赐,在农闲的时候就有充分的时间可以发明创造,改进工具,逐渐跨入文明的大门,所以农业是文明之母。
——摘编自《星罗棋布的氏族部落》(北师大版)
读史技巧史料有两句话,第一句话主要反映了原始农业和畜牧业的主要表现和特征,第二句话主要阐明了农业是文明之母的主要依据。
互动探究(1)根据史料,你认为农耕畜牧生产的基本特征是什么?
(2)根据史料并结合所学知识,谈谈为什么说农业是文明之母。
提示:(1)基本特征:种植农作物,饲养动物。
(2)理由:人类生产可以摆脱对自然界的依赖,靠发明创造和改进工具,生产出剩余产品,出现私有财产和阶级,进而出现了国家,人类迈入文明时代。
历史解释
采集渔猎时代与农耕畜牧时代的主要区别
典例剖析
例1以下两幅图片为阿尔及利亚塔西利-恩-阿耶洞穴的壁画,它反映了( )
A.原始农业和畜牧业的产生
B.农业和手工业的分工出现
C.部分人专门从事管理工作
D.原始人已经过上定居生活
题目立意本题以教材中的两幅图片入手,旨在考查对原始农耕畜牧经济基本特征的理解以及史料实证的历史核心素养。
早期世界文明的特点
史料实证
史料 周朝社会,人的思想可以自由驰骋了,中国这一思想繁荣时代与古希腊的哲人时代几乎是同时产生的,不过他们得出的答案大相径庭,从而使地中海文明、南亚文明和东亚文明各自朝着不同的方向发展下去。在西方那种多元社会里,各种社会力量都通过法制以获得平衡。而在古代中国,儒家开创的伦理道德传统,使中国文明比其他任何文明都更为注重伦理道德的价值。
——摘编自[美]费正清《中国:传统与变迁》
读史技巧史料主要阐述了古代东西方“思想繁荣时代”(也称“轴心时代”)产生的时间、对应的文明形态及各自主要特征。
互动探究(1)根据史料和所学知识,指出古代中国和古代希腊“思想繁荣时代”涌现出的著名代表人物。(各举两人即可)
(2)根据史料,指出东西方“思想繁荣时代”的各自特征。结合所学知识,概括促使“这一思想繁荣时代”到来的不同因素。
提示:(1)古代中国:孔子、孟子等;古希腊:苏格拉底、柏拉图等。
(2)特征:东方注重伦理道德;西方注重法制与制衡。因素:东方处于社会变革时期;铁器、牛耕的使用提高了生产力;井田制走向瓦解,分封制趋向崩溃。西方城邦民主政治的发展;工商业的繁荣。
典例剖析
例2在古代的早期文明中,苏美尔人创制了楔形文字,埃及人创造了象形文字,中国商朝已出现了较为完备的甲骨文字。这些文字的共同作用在于( )
A.服务于统治阶级专制统治
B.利于文明的发展与传承
C.使文化创造成为独立的生产部门
D.促进了不同文明的交融
题目立意文字的产生是文明发端的重要体现。本题旨在通过对文字在文明进程中作用的认识,考查对文字与文明关系的深层次认识能力。
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