《我的母亲》PPT课件8
学习目标
知识与能力目标：了解自传的语体特征。
过程与方法目标：学习运用事例表现人物品格特点的写法。
情感、态度与价值观：体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
学习重难点
1、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
3、理解文章中关键语句的含义。
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作者简介
胡适（1891—1962）字适之，安徽绩溪人，生于上海。1916年开始与在美国的同学讨论白话文，最后写成《文学改良刍议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。
读准字音
文绉绉（ ） 绰号（ ）
庶祖母（ ） 吹笙（ ）
摹画（ ） 眼翳（ ）
舔去（ ） 侮辱（ ）
词语解释
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
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课文讲解
1、请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？
母亲慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。
2、作者对母亲怀有怎样的感情？
怀念、感激、敬爱之情
3、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？
文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写了她与家人相处的情景？
写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
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疑难解析
课文前四语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么？
（1）童年的性格特征和童年往事：为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末呼应。
（2）母亲与家人的相处：写她以身示范对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响,即“身教”。
品味语言
1、我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
“不能不”双重否定表示肯定；“一点”限制 准确。
2、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
表现了作者谦逊的态度 ，说明了母亲给“我”的教益之大。
3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
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课堂小结
本文是一篇传记，选自《胡适自传》。从文中，我们能够清楚地看到胡适对母亲的那种刻骨铭心的怀念。你们是否知道，胡适自离开母亲到上海求学后，一直未与母亲见面。直至1917年，即胡适26岁时奉命回家乡结婚，才见到母亲。后又回到北大。其间，胡适在美国留学，也只是与母亲书信往来。他母亲病重时也不让人告诉儿子，以免他中断学业。1918年11月，其母病逝。
胡适是悲痛欲绝，在他的《先母行述》中，他曾这样写到：
生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！
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课堂练习
1、写出拼音或者汉字。
文zhōu zhōu（ ）
万laì（ ）俱寂
zhǎn（ ）转反侧
瞥（ ）见 眼翳（ ）病
2、我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自___了二十多年，没有一个人_____过我。_____我学得了一丝一毫的好脾气，_____我学得了一点点待人接物的和气，如果我能_____人，____人——我都得感谢我的慈母。
3、回答下面的问题。
①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”
诸葛亮、刘备是___________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：_______________，你还知道里面哪些人物的名字吗？________________。
②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”。
史文恭、花荣是 ___________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：___________________。
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