《找春天》PPT课件5
以人为本，说学情
作为小学低段的学生，在语文学习中注重对课文内容的理解，对言语形式的关注还处于感性认识的层面。
知识与能力
（1）掌握生字词；
（2）引导学生关注重点语句、感悟春天的美丽、可爱；
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法
通过形式多样的朗读体验活动，引导学生感受春天的美景，体验投身大自然怀抱的情趣，感知作者准确生动的语言魅力。
情感、态度、价值观
热爱春天，愿意去观察、发现。
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读练结合，说细节
品词句，表演朗读，感受春景美。
1. 前后联动，理解词句含义
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
2. 换词比较，感悟用词准确
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？( )
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？( )
3. 表演朗读，交流生活体验
抓标点，想象朗读，体验声韵美。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
文变诗，配乐朗读，感悟语言美。
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回顾总结
贯彻“以人为本、以读为本”的教学理念，在教学中引导学生挖掘课文的精妙语言点，帮助学生理解词句、积累语言、运用语言。让学生在朗读中感悟，在交流中升华，在拓展中巩固，努力实现“语文味”十足的高效课堂。
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