《我们的知识是有限的》PPT课件
一、自主学习
1、有感情地朗读课文，找出文中难理解的字词。
2、思考：“探究•练习一”。
3、为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？
4、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明什么？
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读准下面的字
颖慧（ ） 臆断（ ）
宛然（ ） 迥然不同（ ）
惊诧（ ） 牛犊( )
一幢( ) 宽宥 ( )
惊愕( ) 门枢( )
臆度 ( ) 蟋蟀( )
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找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用
（1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？
（2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中••••••
（3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然••••••
小结
第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。
第二段：以”从前有一人“对声音的认识为例，说明知识愈多愈感自己无知。
第三段：以不知蝉的发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
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教学目标
理解举例子的说明方法在文章中的作用。
学习文章借用大量的典型事例阐明道理的方法。
学习根据说明对象的特征来安排说明顺序和文章结构的写法。
认识到知识是有限的，宇宙是无限的，我们应不断探索的道理。
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合作探究
研读课文第二段，合作探究以下问题
1、这个人是怎样一步步感到自己无知的？
2、经验可靠吗？从文中举一例说明。你有过类似的经验吗？
3、文中写到的发声种类有哪些？发声原因有何变化？
4对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么道理？
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